Учитель Логопед

В МБОУ «Горельская СОШ» с 01.09.2020г функционирует логопедический кабинет.  Логопедический пункт является необходимым компонентом системы общешкольного образования, обеспечивающего развитие личностного,  интеллектуального и профессионального потенциала общества.
Основная цель логопедического пункта – оказание помощи обучающимся  школы, имеющим различные нарушения в развитии устной и письменной  речи. Ежегодно логопедическую помощь получают 20-25 учащихся школы, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи. 
В первую очередь в логопедическую группу зачисляются дети, речевые нарушения которых оказывают препятствие успешному усвоению программного материала.  С 16 сентября по 15 мая дети посещают групповые и индивидуальные занятия с периодичностью 2  раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида речевой патологии и этапа коррекции. 
       Речевые проблемы вызывают трудности усвоения тех или иных школьных предметов, что является наиболее частой причиной школьной дезадаптации, снижение учебной мотивации, возникающих в связи с этим отклонений в поведении.
Причины, вызывающие речевые нарушения, многозначны. Решить их быстро невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. 
      К таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание. Им необходима помощь учителей и родителей, причем, помощь своевременная, квалифицированная, систематическая.
      Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия. Логопедическая группа комплектуется из 4 – 6 человек, имеющих однородные нарушения речи. 
        В процессе работы предусмотрены индивидуальные занятия. Продолжительность индивидуальных занятий – 20 минут, групповых – 45 минут. Занятия проводятся в свободное от уроков время в специальном кабинете, оборудованном всем необходимым для продуктивных и интересных занятий.
           «Алгоритм работы учителя - логопеда в МБОУ «Горельская СОШ».
•    В начале учебного года учитель  - логопед раздаёт  родителям (законным представителям) Согласия на работу с детьми.  Данные согласия родители заполняют и возвращают обратно до 03 сентября ежегодно.
•    На основании данных Согласий (родителем дан положительный ответ на работу) учитель - логопед  начинает проводить диагностическую  работу.
•    Входная диагностическая работа проводится с  03.09 по 14.09., затем обрабатываются полученные данные. 
Классный  руководитель совместно с родителями знакомятся с результатами. Если родители дали согласие на работу с детьми, тогда составляется расписание занятий.
•    В первую очередь на логопедические занятия зачисляются дети, прошедшие ранее ТПМПК (ЦПМПК),  имеющие Заключения на руках!
•    У  кого нет заключений, конечно учитель логопед продиагностирует  всех детей: вначале будут зачислены дети, у которых заключения ТПМПК (ЦПМПК) с рекомендациями на занятия с учителем  логопедом и дети которым требуется большая работа в коррекции, другие будут записаны на очередь ожидания.
•    С 16.09 по 15.05 дети посещают групповые и индивидуальные занятия с периодичностью 2  раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида речевой патологии и этапа коррекции. 
•    В течение учебного года на усмотрение педагогов коррекционную работу можно прекратить, если видны положительные результаты.  На занятия к логопеду  учащиеся зачисляются на основании согласия и заявления родителей, приказа по школе, так же и отчисляются.
•    Если учащиеся,  зачисленные  на логопедические занятия будут пропускать без уважительной причины от 3-х до5-ти занятий подряд, мы имеем право отчислить с занятий и зачислить другого учащегося, который находится в очереди ожидания.
Для успешной коррекции от родителей требуется:
•     Следить за регулярностью посещения занятий;
•     Интересоваться результатами коррекции;
•     Помочь ребенку в закреплении заданий дома.
 
     Таким образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога- психолога, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.